Урок 2

Упражнения1

Выйти из комнаты,из-за болезни, узнать от друга, присесть к столу, по-над лесом, по реке, взяться за дело, инспектор из министерства, не внимательный к людям, скупой на слова,из-под стола, путь к заводу, лекарства от гриппа, добрый по натуре, рассеянный до крайности, полезный для практики, мечтать о счастье, поставьте на шкаф, бродить по городу, подумать перед тем, как отвечать, смахнуть пыль с плеча, ждать до утра, признаться при всех, думать обо мне, подо льдом, с нами, через реку, по лугу, за Днепром, у калитки, по-за тыном огород, со стола, безо всяких усилий .

Упражнения 2

Поступить наперекор желанию друзей, идти навстречу ветру, действовать согласно закону, вопреки предсказанию, благодаря прочным знаниям, добиться успеха благодаря серьезному отношению к делу, по сколько книг вы получили, нам дали несколько тетрадей, выдали по десять рублей, по приезду в город устроился в гостинице, тосковал по родному селу, грустил по вам, сделать доклад по возвращению, приехать на стройку по окончанию вуза, вопреки совету друзей, тужить по нему, действовать согласно предписанию, скучать по сыну.

Упражнения 3

1 ) В течение дня, в продолжение речи, насчет меня не беспокойся, в продолжении романа, вследствие болезни, в завершение работы состоялось собрание; в следствии, которое вел опытный работник; в течение болезни наметились улучшения; в отличие от Онегина, в заключении врача, в заключении юриста; недостатки выявились в завершение отчета ; он пробыл в заключении три года, во избежание пожара, в отношении доклада; все дело в отличии между героями, вроде птицы, вместо веселья, навстречу волнам

2) Ввиду длительной засухи мы часто поливали огород водой из соседнего озерка. В следствии по этому делу было много погрешностей. В заключении доклада были приведены убедительные цифры. Несмотря на поздний час, спать никто не ложился. В те страшные времена в заключении находилось много прекрасных и умных людей из русской интеллигенции. Парашютист прыгнул, не смотря вниз. Охотники стали на поляне напротив густых зарослей леса. В заключении акта ревизии давалась оценка работы казначея. Имей в виду: я могу обидеться. Вследствие ремонта клуб был закрыт.

Упражнения 4

В следствие сильного снегопада, делать наперекор желанию, по прибытии на место, узнать насчет подписки, перевести деньги на счет фирмы, в следствии по делу, ввиду приближения осени, иметь в виду, в связи с собранием, в силу аттестации, иметь в виду ряд обстоятельств, в продолжении романа известного автора, в продолжение утра, идти, не смотря по сторонам, несмотря на обстоятельства, вместо благодарности, в течение пяти лет, в течении бурной реки, ввиду недостатка времени, узнать впоследствии, нечто вроде шара, отсутствовать на занятиях в течение недели, наблюдать изменения в течении реки, отсутствовать в продолжение месяца, читать о судьбе героя в продолжении романа, отменить экскурсию вследствие дождя, впоследствии вернется в город, договориться насчет транспорта, ввиду нелетной погоды, непредвиденные обстоятельства нужно иметь в виду, в связи с изменением расписания, письма вроде дневника, в соответствии с государственным образцовым стандартом, невзирая на преграды.

Հայոց լեզու 4/26/2023

  1. Տրված նախադասությունները վերլուծիր շարահյուսորեն, մեկնաբանիր կետադրությունը։
    1. Թեև Սարոյանը երկու անգամ եղել էր Երևանում, ես նրան չէի տեսել։ Սարոյանը-ենթակա, եղել էր-ստորոգյալ, Երևանում տեղի պարագա, ես-ենթակա, չէի տեսել-ստորոգյալ, նրան-ուղիղ խնդիր․ Կետադրություն՝ որովհետև և-ը զեղչված է․
    2. Նրան ցո՛ւյց տվեք, որ դուք սուր միտք ունեք։ ցո՛յց տվեք-ստորոգյալ, դուք-ենթակա, ունեք-ստորոգյալ, միտք-ուղիղ խնդիր, սուր-որոշիչ․ Կետադրություն՝․
    3. Եթե հայոց ազգը համախմբված լինի և՛ մտքով, և՛ գործով, հռոմեացիք չեն կարողանա մտնել Հայաստան։ ազգը-ենթակա, լինի-ստորոգյալ, հայոց-որոշիչ, մտքով-միջոցի անուղղակի խնդիր, գործով-միջոցի անուղղակի խնդիր, հռոմեացիք-ենթակա, Հայաստան-տեղի պարագա․ Կետադրություն՝․
    4. Փունջ-փունջ աղջիկներ սարերը ելան՝ վիճակ հանելու աշխույժ երգերով։
    5. Այնտեղ՝ սյունաշարի ներսում, մշտապես հնչում է մարդկային հոգին լուսավորող խորաթափանց երաժշտություն։
    6. Շքեղաշուք նժույգների՝ արծաթով ու ոսկով զարդարված թամբերին նստած էին մի կին ու մի տղամարդ։
    7. Նա շատ էր տխրել՝ լսելով իր վաղեմի հակառակորդի գալստյան լուրը։
    8. — Հանցա՞նք է սիրելը,- զարմացած ասաց Գոռը Շահանդուխտին։
    9. Մահվան դատապարտված Սոկրատեսը հանգստացնում էր կնոջը. «Քեզ դուր չի գալիս, որ ես անմեղ լինելով եմ դատապարտվել. կգերադասեիր, որ արժանի՞ լինեի նրանց դատավճռին»։
    10. Հիշո՞ւմ եք՝ նա Ձեզ ասում էր. «Եթե դու փոխես պահվածքդ, հարգես ինքդ քեզ ու քո խոսքը, ոչ ոք քեզնից չի դժգոհի»։
  2. Տրված անուղղակի խոսքով նախադասությունները դարձրու ուղղակի։
    1. Որդին նամակով տեղեկացրել էր ծնողներին, որ իր վրա հույս չդնեն. ինքը չի կարողանալու գալ։
    2. Անթարթ նայելով հոր շիրիմին՝ Արամը մտքում հարցնում է հորը, թե արդյոք նա իրեն հետևում է և գիտի, թե ինքն ինչ է ձեռնարկել։
    3. Եկավ դերվիշը, արձանացավ Սֆինքսի առջև և ասաց, որ ինքը եկել է նրա մոտ, որպեսզի հարցում անի և իմանա, թե ինչ է երջանկությունը։
    4. Ատոմը մյուս նախարարներին ասաց, որ նամակները տեղ հասցնեն, պատասխանները վերցնեն և, ինչ էլ լինի, գան հավաքվեն իր մոտ։
    5. Նա ինքն իրեն ասում էր, որ ինքը պետք է ամուր լինի, պետք չէ ենթարկվել այլ անձանց անզդեցությանը։
  3. Նախադասությունների մեջ գտիր մեկական հրամայական, ըղձական, ենթադրական եղանակի բայ։
  4. Նախադասությունների մեջ գտիր սահմանական եղանակի մեկական անցյալ կատարյալ, վաղակատար անցյալ, վաղակատար ներկա, անկատար անցյալ ժամանակաձևերով բայ։
  5. Նախադասությունների մեջ գտիր ու, ոջ, ա(ներքին), ո (ներքին) հոլովումների մեկական գոյական։
  6. Նախադասությունների մեջ գտիր միաբան, ճոխ, ախոյան, մխիթարել, խմբվել բառերի հոմանիշները։

Человек в социальной сети

Любая социальная сеть представляет собой своеобразную базу данных, которая содержит самую различную информацию о милионах людей во всём мире . Современные соц сети предоставляют возможность рассказать о себе максимум: интересы, любимые фильмы , книги , музыка , образование, место работы, любимые места отдыха и многое другое. Число пользователей многочисленных социальных сетей растёт с каждым годом . Чем больше человек общается в разнообразных социальных сетях, тем больше информации о нем можно собрать без каких-либо трудов. Сегодня сети собрали огромную аудиторию, что привлекает все больше специалистов из самых разных областей. Некоторые сети дают возможность только общаться, некоторые предоставляют рабочие инструменты, но одно можно сказать точно – любая популярная социальная сеть стала рабочим пространством для многих миллионов людей.

Թեմա 20. Հայկական մշակույթը 10-14րդ դարերում։

․Թեմա 20. Հայկական մշակույթը 10-14րդ դարերեում․

Արաբների քաղաքական գերիշխանության ժամանակաշրջանում հայ ժողովրդի նյութական և հոգևոր մշակույթի զարգացումը խիստ դանդաղել էր։ X-XIV դարերում հայկական մշակույթը բուռն վերելք ապրեց, զարգացման բարձր մակարդակի հասան նյութական և հոգևոր մշակույթի բոլոր բնագավառները։ Երկրում տևական խաղաղություն էր հաստատվել, բարգավաճում էր տնտեսությունը։ Սելջուկ-թյուրքերի ու մոնղոլների արշավանքները մեծապես խոչընդոտեցին հայ մշակույթի հետագա առաջընթացին, բայց ի վիճակի չէին կանգնեցնելու այն։ Զաքարյան իշխանների Գլխավորությամբ տեղի ունեցած հայկական տարածքների ազատագրումը և տնտեսական կյանքի աշխուժացումը նոր վերելք առաջ բերեցին մշակութային ասպարեզում։ Ինքնատիպ մշակութային կյանքով էր ապրում Կիլիկյան Հայաստանը, որի առնչությունները չափազանց սերտ էին թե՛ բուն Հայաստանում, թե՛ Բյուզանդիայում ու արևմտաեվրոպական երկրների հետ։ X-XIV դարերում աճեց դպրոցների քանակը, ընդլայնվեց դասավանդող առարկաների թիվը։ Երեխաներն այդ դպրոցներն էին ընդունվում 12-13 տարեկան հասակում և սովորում շուրջ 3 տարի։ XI-XII դարերում հայտնի էր Անիի վարդապետարանը, որտեղ գործունեություն էր ծավալել Հովհաննես Իմաստասերը։ Հայկական վարդապետարաններից ամենանշանավորը գլաձորի համալսարանն էր, որը 1280-ական թթ․ հիմնադրեց Ներսես Մշեցին։ Եսացի Նչեցու ուսուցչապետության տարիներին այստեղ սովորելու էին գալիս հարյուրավոր երիտասարդներ։ Այստեղ դասավանդում էին նշանավոր գիտնականներ Հովհաննես Որոտնեցին և Գրիգոր Տաթևացին։ XIII դ․ 60-ական թվականներին պատմիչների մի խումբը գրի էր առնում նաև հարևան երկիրների պատմությունը՝ ստեղծելով <<տիեզերական >> պատմություններ։ Երկրի մշակույթը կախված է գիտությունից, գրականությունից և արվեստից։

Թեմա 19. Հայոց թագավորության հռչակումը Կիլիկիայում։ Լևոն 1-ին Մեծագործ։

․Հայոց թագավորության հռչակումը Կիլիկիայում․

Կիլիկիայում հայկական պետությունը միջնադարյան ավատատիրական պետություն էր 1080-1375թթ-ին՝ Փոքր Ասիայի հարավ-արևելքում՝ Միջերկրական ծովափի հյուսիսարևելյան անկյունում։ Ապրել է զարգացման 2 փուլ՝ Մեծ իշխանապետություն (1080-1198թթ) և թագավորություն (1198-1375թթ․)։ Կիլիկիայի բնաշխարհը բաժանվում է Դաշտային Կիլիկիա և Լեռնային Կիլիկիա հատվածների։ Կիլիկյան Հայաստանը Մեծ իշխանապետության ժամանակաշրջանում՝ Ռուբինյան իշխանների գլխավորությամբ (1080-1198): Իշխանության հիմքը դրվել է 1080 թվականին Բագրատունների առավիղ՝ Ռուբինյանների կողմից։ Մայրաքաղաքը սկզբնապես Բարձրբերդն էր, իսկ 1098 թվականից՝ Վահկա ամրոցը։ Դաշտային Կիլիկայի նվաճումից հետո մայրաքաղաքն է դառնում Սիսը, որը վարչաքաղաքական ու մշակութային դերը չի կորցնում նաև թագավորության շրջանում։

․Լևոն 1-ին Մեծագործ․

Լեևոն Ա Ռուբինյանը Կիլիկիայի Հայոց գահակալ իշխան (1129-1137) Կոստանդին Ա-ի որդին, Ռուբինյանների իշխանական տոհմից։ 1129 թվականին Թորոս Ա-ի և նրա մանկահասակ որդու՝ Կոստանդինի մահից հետո Կիլիկիայի իշխանական տան կառավարումը անցնում է Լևոն Ա-ին։ Լևոն Ա-ն ըստ Դեաբոլյան պայմանագրի տիրում էր լեռնային Կիլիկիայի որոշ շրջանների և համարվում էր Բյուզանդական կայսրության ստորական։ 1129 թվականից հետո Ռուբինյան իշխանապետությունը պայքար է սկսում Դաշտային Կիլիկիայի համար և ձեռք բերում ազդեցիկ թշնամիներ՝ Բյուզանդական կայսրությունը, Դանիշմանյան ամիրությունը, Անտիոքի լատին իշխանությունը։

․Կենսաբանություն, հարցեր և առաջադրանքներ, 21.4.2023.

1.Նկարագրել Մենդելի 1 և 2րդ օրենքները, բացատրել դրանց անվանումը։

․Մենդելի 1-ին օրենք․- մենդելի առաջին օրենքն իրենից ներկայացնում է առաջին սերնդի միակերպության կանոնը։ Եթե խաչասերվող օրգանիզմները միմյանցից տարբերվում են մեկ հատկանիշով, ապա այդպիսի խաչասերումը կոչվում է միահիբրիդային խաչասերում։ Այսպիսով, միահիբրիդային խաչասերման ժամանակ ուսումնասիրվում է միայն մեկ հատկանիշ։ Միահիբրիդային խաչասերման առաջին սերնդում առաջացած օրգանիզմների ձևերը բոլորը միմյանց նման են և նման են դոմինանտ ծնողին։

․2րդ օրենք․- ճեղքավորման օրենք- առաջին սերնդի երկու հոտերոզիգոտ առանձնյակների խաչասերումից հետո՝ երկրորդ սերնդում նկատվում է հատկանիշի ճեղքավորում որոշակի թվային հարաբերությամբ։ Դոմինանտը ունի հակադիր ձև, որի մասին ասվում է, որ այն գտնվում է ոչ լրիվ դոմինատության վիճակում։ Այսպիսով ոչ լրիվ դոմինանտության ժամանակ հիբրիդների առաջին սերնդում ստացվում են միջանկյալ հատկանիշներով առանձնյակներ։

2.Ինչ է ոչ լրիվ դոմինանտությունը, բերել օրինակներ։

Ոչ լրիվ դոմինանտության դեպքում երկու գեները գրեթե հավասարաչափ արտահայտվում են։ Օրինակներ՝։

3.Ինչ է նշանակում սեռի հետ շղթայակցված ժառանգում, բերել օրինակներ։

Սեռական քրոմոսոմի վրա գտնվող ցանկացած գեն կոչվում է սեռի հետ շղթայակցված ժառանգում։ Օրինակներ՝։

4.Նկարագրել ինչ է փոփոխականությունը, բացատրել ժառանգական փոփոխականությունը, բերել օրինակներ։

Փոփոխականությունը կենսաբանությունում կարգաբանորեն ազգակից օրգանիզմների և դրանց խմբերի հատկանիշների ու հատկությունների բազմազանությունն է։ Օրինակներ՝։ Ժառանգական փոփոխականությունը իր անհատական զարգացման ընթացքում նոր հատկանիշներ ձեռք բերելու հատկությունն է։ Օրինակներ՝։

Ալթայական լեզվի տեսություն

Ալթայական լեզվի տեսությունը, թուրքերենը, մոնղոլերենը, տունգուս–մանչժուրերենը, կորեերենը, ճապոներենը մի լեզվից են, կրկին գալիս է մայր ալթայական լեզվից, դա կարծիքի վրա հիմնված տեսություն է։ Հետազոտողների շրջանում, արդյոք կորեերենի և ճապոներենի այս խումբը ներառված է, թեև ժամանակ առ ժամանակ այդ թեմայի շուրջ քննարկումներ են եղել, այս երկու լեզուները վերջին տարիներին սկսել են հիշատակվել ալթայական լեզվաընտանիքում։

Թուրքերեն, Մոնղոլերեն և տունգուս–մանչժուրերեն լեզուների միջև արկա մտերմությունը, այն տեսակետը, որը առաջանում է գենետիկական ազգակցական կապից, առաջին անգամ առաջ է քաշել Ատրահլենբերգը։ Իսկ գենետիկական ազգակցական կապի մերժումը սկսվեց Ռեմուսատի հետ 1820 թ․։ Վերջին երկուսուկես դարերի ընթացքում այնպիսի անուններ, ինչպիսիք են K. Grønbech, J. R. Krueger, Clauson, Doerfer, Benzing, Şçerbak և Róna-Tas, մերժել են գենետիկական ազգակցական կապը։ Հետազոտողներ, ինչպիսիք ես Ռամսետեդը, Նեմեթը, Պոպպը, Ալտոն և Բասկակովը, պաշտպանում էին գենետիկական ազգակցական կապը։ Թվում է, թե Թուրքիայի թուրքագետները նույնպես ընդհանուր առմամբ համախմբված են այն տեսակետում, որ նշված լեզուների միջև գոյություն ունի գենետիկ ազգակցական կապ, հատկապես այնպիսի անուններ, ինչպիսիք են Թալաթ Թեքինը, Օսման Նեդիմ Թունան և Թունջեր Գյուլենսոյը։

Ալթայական լեզուներով խոսողների թիվը, տարբեր է տարբեր աղբյուրներում։ Այս լեզուներով խոսողների թիվը աղբյուրում ներկայացված է 250-350 միլիոն:

Ալթայական լեզուների հիմնական ընդհանուր հատկանիշները թվարկված են հետևյալ կերպ:
1. Ընտանիքի բոլոր լեզուները հավելյալ լեզուներ են: 2. Ածանցները միշտ օգտագործվում են ածանցման և թեքումի մեջ: Այս լեզուները չունեն նախածանցային համակարգ։ 3. Ալթայական լեզուներում սեռ չկա։ Հետեւաբար, բառերը չեն փոխում ձեւը: 4. Թվային ածականներից հետո գոյականները սովորաբար եզակի են՝ երկու ձեռք, երեք տուն, հինգ սենյակ։ 5. Քանի որ ալթայական լեզուներն ունեն ագլյուտինատիվ լեզվական կառուցվածք, բառերի արմատն ու բունը ամրագրված են։ Ածանցումը կատարվում է նոր վերջածանցներով։ Այն ունի հարուստ կցման համակարգ։ 6. Լեզուների միջև կան ընդհանուր ածանցներ, որոնք ծագում են նույն արմատից: Սա հատկապես ակնհայտ է մոնղոլական և թուրքերենի միջև: 7. Նախադասության կառուցվածքի առումով ենթական առաջ է գալիս բայից և սովորաբար սկզբում է: Բայը նախադասության վերջում է. Գոյական և ածական բառակապակցություններում ցուցիչն առաջանում է նշվածից առաջ: 8. r/z եւ ş/l ձայնային։ համարժեքներ.9. Ձայնավորների ներդաշնակության առկայությունը ալթայական լեզուներում։ 10. Ալթայական լեզուներից և ոչ մեկը բառի սկզբում չունի r, l և n բաղաձայններ: Թուրքերենում և մոնղոլերենում զ հնչյուն չկա։

Հայոց լեզու

  1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
  2. Գտիր 3 հնչյունափոխված բառ։
  3. Գտիր., թե «կպարտադրի» բառում քանի բաց ու քանի փակ վանկ կա։
  4. Տեքստից գտիր կտրուկ, ստիպել, համարձակվել, սպասավոր, արագ, կոշիկ բառերի հոմանիշները։
  5. Գտիր գոյականաբար գործածված 2 բառ։
  6. Ձևաբանական վերլուծության ենթարկիր շարժումով, ոչ ոք, թխամորթ, կպատժի, արծաթե, նայում էր, շրջվեց բառերը։
  7. Գտիր դերբայական դարձվածով նախադասությունները, որոշիր դերբայական դարձվածների պաշտոնը։
  8. Գտիր բարդ ստորադասական նախադասությունները, որոշիր կապակցման միջոցը, երկրորդականի պաշտոնը գլխավորի մեջ։

32.Կեսարը մի քանի վայրկյան լուռ ու մանրազ-ին նայում էր մի կետի հետո գի-թ շարժումով վեր կացավ։ Չէ այսօր ևեթ այդ ա-բարտավան նեղմիտներին կպարտադրի կստիպի ճանաչել իրեն արքա։ Ոչ ոք չի հանդգնի դեմ կանգնել իր որոշմանը ժամանակն է այդ թխարմոր- բարբարոսները հասկանան ինչ ասել է Կեսար։ Այո և կարշավի ճանապարհին խստորեն կպատժի ան-րեններին պայմանագիրն ու-տադրժորեն խա-տելու համար։

Երբ մտա-ածին պատկերներն ան-ացան առօր-ական կյանքը նրան առավ իր անհեթեթ հորձանքի մեջ ։ Ճռնչացող ծ-նիներով երկփե-կ դռների մեջ հայտնվեց ծառան Բար-ուղիմեոսը արծաթե մատուցարանը ձեռքին։ Ընդոստ շրջվեց և տեսնելով ծառային նշան արեց որ մենակ թողնի իրեն։ Մնալով մենակ նա հապշտապ հանեց գիշերազգեստը հագավ երկար թեզանիքներով բաճկոնը բո-իկ ոտքերը մտցրեց մ-կերի մեջ։